1931年,教育家邰爽秋、程其保等於南京中央大學集會,發表了要求“改善教師待遇,保障教師工作和增進教師修養”的宣言,並議定以6月6日為教師節,亦稱“雙六節”。國民黨政府初期同意6月6日為教師節,後改為農曆孔子生日(8月27日)。
1951年全國教育工會成立,教育工作者被確認為工人階級的一部分。
1951年4月19日,教育部長和中國教育工會全國委員會主席發表書麵談話,宣布“五一國際勞動節”同時為教師節。但這一天缺少教師的特點,缺少慶祝意義。自1957年以後,在“左”的思想的影響下,教師節名存實亡。
改革開放後,我國政府采取了許多措施,動員全社會尊重教師,提高教師的地位,改善教師的工作和生活條件。為了進一步提高教師的政治地位和社會地位,形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚,推動教育事業的發展。
根據全國人大代表、全國政協委員和各界人士,特別是各地教師的多次提議,政協委員更是征求了謝冰心、葉聖陶等民進老前輩的意見。冰心建議定在每年春暖花開的時候;葉聖陶建議定在每年秋季學生入學的日子,讓學生在新學年的開始就記住教師的辛勤和光榮。
最終,國務院於1985年1月11日,向全國人民代表大會常務委員會提出關於確定每年9月10日為教師節的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國人民代表大會上,同意關於建立教師節的議案,決定9月10日為教師節。
確定9月10日為教師節,是因為新生入學伊始,即開始尊師重教活動,可以便於在學校中樹立教師形象,為新生教學創造良好的氛圍。同時,9月份全國性節日少,便於各方麵集中時間組織活動和突出宣傳報道,促進在全國範圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。建立教師節,標誌著教師在我國受到全社會的尊敬。
此後,每年的教師節,全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日。通過評選和獎勵,介紹經驗,幫助解決工資、住房、醫療等方麵的實際困難,改善教學條件等,大大提高了廣大教師從事教育事業的積極性。
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